Point d’étape : projet de renaturation des cours d’école
Retour sur le premier comité de pilotage du projet de désimperméabilisation et de végétalisation des cours d’école. 18 février 2026
Le 3 février, le campus Nantes Terre Atlantique a accueilli le premier comité de pilotage (COPIL) du projet de désimperméabilisation et de végétalisation des cours d’école. Ce projet est mené en partenariat avec les villes de Nantes et d’Angers, ainsi que L’Institut Agro Rennes-Angers, et s’inscrit dans une démarche pluriannuelle couvrant la période 2025–2028.
Ce temps d’échange structurant a réuni l’ensemble des partenaires afin de faire un point d’étape sur les actions engagées et de définir les prochaines orientations du projet.
Un projet au service de la transition écologique et de l’éducation
Face aux enjeux du changement climatique, de l’artificialisation des sols et des îlots de chaleur urbains, les cours d’école constituent des espaces clés à repenser. L’objectif du projet est double : améliorer le cadre de vie des enfants tout en faisant de ces espaces des supports pédagogiques à part entière.
Le projet de désimperméabilisation et de végétalisation des cours d’école vise ainsi à :
- restaurer les sols en les rendant vivants et perméables,
- favoriser le retour du végétal et de la biodiversité en milieu urbain,
- sensibiliser les enfants et les jeunes aux enjeux environnementaux,
- intégrer les enjeux sociaux dans la démarche, notamment en matière de concertation citoyenne, d’égalité et d’inclusion
- mobiliser l’enseignement agricole et la recherche autour de projets concrets et territorialisés,
- produire des références et ressources à destinations des établissements d’enseignement agricoles ou collectivité, sur les démarches de reconception de cour d’école en mobilisant des apprenants.
Les axes structurants du projet (2025–2028)
Lors de ce premier COPIL, Tanguy Aubreton, Chef de projet et partenariat, a rappelé les axes structurants qui guideront le projet sur les trois prochaines années :
- la concertation des usagers, en particulier les enfants et les équipes éducatives, dans une démarche de co-construction des nouveaux espaces
- la reconception de cours d’école intégrant les enjeux climatiques, sociaux et de biodiversité,
- la mise en place d’un suivi expérimental pour mesurer les impacts environnementaux et climatiques des aménagements réalisés,
- des actions de sensibilisation et de mobilisation du jeune public des écoles au travers d’intervention et de séquences pédagogiques ;
- l’implication des apprenants de l’enseignement agricole dans les actions listées précédemment.
Focus sur la reconception des cours de l’école des Dervallières à Nantes
Le comité de pilotage a permis de faire un point d’étape sur la reconception des cours de l’école des Dervallières à Nantes, site pilote du projet.
Les travaux menés s’appuient sur une démarche participative associant :
- les enfants, à travers des ateliers de diagnostic sensible et de co-conception,
- les équipes de l’école, impliquées dans la réflexion sur les usages et les besoins,
- les apprenants (étudiant de BTS Métiers du végétal et lycéens en filières professionnelles du LPA Le Grand Blottereau, étudiants ingénieurs paysagistes IEVU de l’Institut Agro Rennes-Angers), mobilisés sur les diagnostics, la conception paysagère et le choix des végétaux,
- les Direction de l’Education et Direction Nature et Jardin dans l’accompagnement des apprenants dans la démarche.
Concertation, pédagogie et projets concrets
La concertation constitue un pilier central du projet. Elle vise à favoriser l’appropriation des futurs aménagements par leurs usagers et à intégrer les besoins réels dès la phase de conception.
Parallèlement, le projet s’inscrit pleinement dans une logique de pédagogie active. Les apprenants sont amenés à travailler sur des projets concrets : conception d’aménagements paysagers, animations de sensibilisation au végétal et à la biodiversité, création de bacs potagers ou encore actions autour du vivant en ville.
Ces projets permettent de développer des compétences professionnelles tout en contribuant à une démarche de transition écologique territoriale.
Un suivi expérimental à Nantes et Angers
Le COPIL du 3 février a également été l’occasion de présenter le suivi expérimental mené à Angers, par la doctorante Cloé DE WITTE. Ce suivi vise à analyser les effets de la désimperméabilisation des sols urbains et la végétalisation des cours d’école sur le confort thermique et les transferts d’eau.
Des axes de travail sur la biodiversité (faune et flore) mais aussi sur l’appropriation des nouveaux espaces par les usagers sont envisagés pour la suite du projet à Nantes.
Les données collectées alimenteront à la fois les enseignements, les travaux de recherche et la réflexion des collectivités sur l’aménagement des espaces scolaires.
Une dynamique partenariale au cœur du projet
Ce premier comité de pilotage a confirmé l’importance du travail partenarial entre établissements d’enseignement, collectivités territoriales et acteurs de la recherche. Il a permis de poser les bases d’une gouvernance partagée et d’une dynamique collective au service de projets innovants.
À travers cette démarche, les cours d’école deviennent de véritables laboratoires pédagogiques, au croisement de la transition écologique, de la sensibilisation au vivant et de la recherche sur l’adaptation climatique des espaces urbains.
Le campus Nantes Terre Atlantique remercie l’ensemble des partenaires, enseignants, apprenants et équipes mobilisées pour la qualité des échanges et leur engagement collectif au service de ce projet structurant.
Pour toute question relative au projet, n’hésitez pas à vous adresser à Tanguy Aubreton, Chef de projet et partenariat.
Contact : tanguy.aubreton@educagri.fr +33 6 21 67 75 83
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